牆面省思日誌2--藍天班新角落的規劃

*新角落的規劃
上週末與陳老師一同參加「建功國小附設幼兒園」所辦的研習，這次的研習對於兩位老師有些許的感觸，從研習一結束兩個人不停的冒出許多的想法與疑問，除了從孩子、老師及課程3方面省思外，班上的環境也是兩位老師所想改善的，利用昨晚下班時間老師搬移了美勞角及圖書角的櫃子，發現了一個可以使用的區塊及原是圖書角的地方多出了一面牆面，早上孩子們到校便發現了這先開發的區塊，每個人都迫不及待的進去裡面玩，上課時與孩子們討論此區塊可能的用途，琮曜、致昱、星諭、高辰都想把這區域變成是小山洞，瑋徹說：「可以變成一個家一個房間」、姿蓉說：「可以變成帳篷」、欣如說：「是一個小倉庫」宣毅說：「作條高速公路好了」、佳恩說：「我要做車子，變成停車場」，大家說出了許多的想法，當然囉!按照慣例這麼的可以選擇時該如何呢?孩子們都知道要以投票表決的方式，最後『家』以14高票當選。
有了『家』的方向又以家為中心開始向外的延伸，姿穎說：「做廚房」星諭說：「火箭背包」，他一提出來大家都笑他，這樣房子就會衝破一個洞，瑋徹這時說囉！那我們可以設計一個可以開屋頂的房子呀！要發射時屋頂會打開，飛出去在關起來呀！恩~瑋徹所說的還真有意思耶！姿蓉說了桌子、宸宸說：冰箱…等，孩子們踴躍的舉手發表提議，這時陳老師起大家想一想那些空間的大小，發現如果所有的當西都要擺進去根本是不可能的事情，還請所以的孩子們都進去區塊內，真的是太擠了，孩子們不斷的發出哀嚎，所以這次『家』的提議有待討論，如果要以這主題可以有什樣的方式克服，那除了此主題外或許還有什麼更加恰當的唷！
與孩子們討論出新角落可以是一個『家』，但因空間的關係，角落中不能擺放每個孩子們所要求的物品ex：床、冰箱、書櫃…等，請孩子們幫忙一同想辦法，有的孩子說：「可以把床放在教室的中間呀！」、「可以把他們有些放在益智角、有的放在圖書角」，但經過討論孩子們知道這樣是不可行的，其他的角落空間及功能會因此不得使用，再請孩子們動動腦筋想了想，還是沒法解決，老師說出了3種想法跟孩子們分享，1.如果是把想要的東西畫於圖畫紙上面，剪下貼在那角落的牆面上，這樣不僅所有的東西都可以上進去了，並且還可以定期的更換；但是孩子們說：「這樣床就不能躺啦！」，2.改角落的名稱主題，寫出星期二所討論出的『山洞』，跟孩子們做討論3.把此角落變成觀察區，種種花草、養養小動物；孩子們一聽到這提議，馬上說：「可以養鍬形蟲、獨角仙」，星諭說：「不然養隻大想好了！」老師說但是你們看門是窄窄還是寬寬，大象該如何進來，「可以推他的屁股呀！擠進去呀！」瑋徹說：「那會跟張君雅一樣，臉受傷。」並且模仿臉被擠扁的樣子，大家還說可以在藍天班種大樹，讓大象不會肚子餓，孩子們天馬行空的說著，你一句我一句，班上彷彿真的就看到一頭大象嚕！呵~一陣熱鬧後孩子們知道不可行，回到了最初的角落定位，經過了投票表決得方式，觀察區已9票獲勝，大家一同決定把此區變成一個觀察區。
有了這樣觀察區當然要幫觀察區命名囉！每個孩子都想出一個名字，有的人害羞不敢說、有的孩子則是想了想，睜大兩隻眼看著你說不出、部分是因請假未到校，孩子們想出的名稱有：宣毅：鍬形蟲區、瑋徹：甲蟲王國、星諭：森林、致昱：甲蟲動物園、姿蓉：小小魚蝴蝶森林、姿穎：動物園、芷萱：櫃子、子涵、柳彤：花園、睿修：動物王國、諺賢：壞人的家（這個點子笑破我們兩老師的肚皮，真的是很可愛耶！），每週五班上會有個志工（徐阿姨）幫忙來照顧睿修，徐阿姨也熱烈的參予這次的討論幫藍天班的角落想了個名字：寵物花園，集合了孩子們的創意，有了這麼多的名字，這角落孩子們一定超愛它的！

*省思與提問
其實這次設新角落時,心中就有想把此角落變成是飼養區<科學角>,但是當然囉!孩子們是這間教室的小主人要尊重孩子們的想法,與孩子討論後,發現了空間的限制無法像孩子們所想的擺放所有物品,課堂中孩子們無想出解決的方式,老師才會提出三個方式,讓孩子們做選擇,其實這次票選出飼養區有一部分是老師所設計的,在講解飼養區時花了就多的時間討論,投票表決時老師也舉取了小手,孩子們不知不覺得掉進了老師所設的陷阱,呵~是這樣說的吧!但是我想他們是快樂的掉進來唷!因為討論時孩子們挺熱烈的唷!

1.當孩子的想法與現實考量有所衝突時,老師所使用的方式如何較為恰當?什麼才是適當的引導?
因為這次最後會決定是飼養區,雖然像是孩子們所決定的,其實也是老師所給予孩子選項孩子做選擇,當初會這麼做是因在課堂中孩子們無想出解決的方式,才會用此方式,只是這些是孩子的東西嗎?雖然他們是這麼快樂的在討論著!這讓我不經有個問題<引導>勢必就是有個方向?但是那方向是什麼在哪?是老師的心理答案?還是孩子們適性發展出來的東西?亦或者兩者相輔相成?但是如果是相成比重又是多少?
2.投票表決在我們大人認知內是個尊重是個服從?那孩子心中呢?
討論時常有表決的時間,每次只是讓孩子看到因為是最高票所以那選項獲勝,但是孩子們對於這樣的方式能理解或是接受嗎?我曾聽過舉個例子:在小廚師單元時班上想在教室中烹飪,讓孩子們自行決定所要煮的食物,最後是以爆米花及薯條獲勝,在烹飪前以分組的方式分下所有要準備的食材時,有個孩子說但是我的是牛排呀!跟孩子解釋因為少數服從多數的觀念,孩子依然是無法理解,恩~這樣讓我想著是因解釋的方式不夠明白,或者這對他們來說身心發展還無到此,每次樣這樣的方式雖然可以快速明確的選出選項,但這樣洽當嗎?或是有更佳的方式呢!!

召雅老師打從心底讚嘆

親愛的玟玉呀：

你這兩個問題實在太棒了！是非常有深度的問題，我要好好想一想。
它讓我真的有高手過招的感覺，我要好好去練功，有機會再來切磋。