親愛的妙庭、麗華、美玲、玟玉、懿敏、惠娟：
沒想到11/5竟碰上高鐵磨軌車停置不當問題，在桃園延誤半個多小時。不過隨機應變能力很強的你們，還是如常的進行課程活動，真是感動感動！讓我原本忐忑的心，到了現場彷彿歸家的情緒，一切安穩了下來！
看了美玲和妙庭兩位老將的帶班，一方面佩服美玲可以像360度迴轉頭的超人，任何時刻都能敏感到孩子的需要，提醒孩子顏料如何適切使用、髒了如何處理；能夠這樣「忙得不會昏頭」，就是外行人比不上的幼保人獨門功夫呢！而妙庭一派神氣若定，流暢的引導大班孩子進行分組製作，讓教室情境一步一步累積它的豐富性，這就是我所謂「教學並非一次完成式」，而是有其一段鋪陳的過程；並不一定急於只在某次活動，就把我們所想的一股腦兒做完。最重要的是：兩班小孩都充分到享受「做中學」、「樂中學」！（也許哪天我們又可以腦力激盪：「○中學…」，例如：思中學、合作中學…）
下午我們終於如願以償喝到珍珠冰茶，嗯－更有午茶約會的氣氛了。我回家聽了錄音帶，真是有點小害羞，雖然原本我期待讓大家能暢所欲言，可是我竟然有時說著說著忘我了（可能是「茶」發功的效果吧！）。針對各位提出的問題，整理起來，包括：（1）省思撰寫：有什麼方式？如何精進？（2）牆面佈置：如何將主權還給幼兒？怎樣讓主題和牆面更深入的結合？怎樣回饋孩子的創作？（3）增進新知：有什麼新書可參考或精進教學？
知道嗎？上述（2）和（3）就是針對（1）很好的省思內容了，看！我們又見識了「提問題」的妙用了！
先回答（2）所謂主權還給幼兒的作法，我們在Oh!Yes!討論區的創意點子庫有腦力激盪過，他們可以動手佈置、可以提供意見、可以蒐集材料、…。主要是所謂幼兒主導，並不表示老師沒有位置，老師的主導是鷹架式而非控制式，是互動式而非單向式。當老師把孩子說的、想的紀錄在大海報，不但牆面又多了一個布置，而孩子仍然是主角呢！做個比喻，就是高明的導演是讓演員可主動參與編劇，並在台上盡情演出呢！
對於（3），除了我們目前「學校附近的地圖」看到一些和全語文教學相關的牆面，另外，我想先介紹「學校‧空間與關係」（光佑出版），也可一覽瑞吉歐教學的學習環境美學。
至於大家目前最關切的「省思札記」，則丟個小功課給大家：請妙庭找個機會，園所成員腦力激盪「省思方向可以寫什麼？」如：事件可能因素、相關理念…想10項以上OK嗎？這樣我們Oh!Yes!討論區又可被充實了！
下次約會11月19日之前，請大家練習：將一篇省思直接放入Oh!Yes!討論區（包括：與牆面相關的關鍵事件、自我提問、省思—此次仍請對照關鍵知識庫內容），之後討論區上直接給一位同儕回饋哦！
祝大家：能在學習的「浮潛體驗」中，另有一片多采多姿的美麗深海世界！
召雅老師
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周五 11月 07, 2008 5:33 pm